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Conceptos
en Tecnología
La
formación de los docentes constituye un aspecto
fundamental en la transformación educativa que
promueve la Ley Federal de Educación. El propósito
de la formación docente es preparar para "saber
enseñar", en este caso, tecnología.
Se trata de preparar a los/as futuros docentes para
que sepan diseñar, conducir y evaluar la introducción
de contenidos de tecnología en los últimos
grados del Nivel Inicial y en el primero y segundo ciclo
de la Educación General Básica.
Para
poder enseñar contenidos de tecnología
es necesario que los futuros docentes posean dos tipos
de saberes:
-
Un saber disciplinar que integre aspectos conceptuales,
procedimentales y actitudinales de la tecnología,
de tal manera que los docentes conozcan el objeto de
la enseñanza. La formación de docentes
en Tecnología involucra el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes que desarrollan y profundizan
el conocimiento acerca de las respuestas de la tecnología
en relación con necesidades y demandas; los procesos
productivos que integran materiales, máquinas,
herramientas e instrumentos, la tecnología en
la historia, en las sociedades y su relación
con el ambiente, y los productos y proyectos tecnológicos.
-
Un saber sobre la enseñanza y el aprendizaje
de contenidos de tecnología, en particular los
proyectos tecnológicos y el análisis de
productos; que integre también aspectos conceptuales,
procedimentales y actitudinales; y que posibilite la
planificación, conducción y evaluación
de propuestas de trabajo pedagógico con los alumnos
y las alumnas.
Los
contenidos seleccionados para la formación de
docentes para los últimos dos años del
Nivel Inicial y el Primero y Segundo Ciclo de la EGB
toman como referentes a los CBC de Nivel Inicial y de
la EGB aprobados por el CFCyE (29/11/94 y 22/06/95),
y provienen de los mismos campos disciplinares y de
la práctica científica, económica,
comunitaria y social que aquellos.
En
consecuencia para conducir en forma pertinente los procesos
de enseñanza y de aprendizaje de contenidos tecnológicos,
los futuros docentes deben tener oportunidad de conocer
las propuestas incluidas en los CBC para los niveles
en los que van a enseñar. Sin embargo, para garantizar
aquella enseñanza requieren también ampliar
su propia alfabetización tecnológica,
logrando una mejor comprensión de la tecnología
como tal y una mejor utilización de los instrumentos
disponibles.
Para
poder introducir contenidos de tecnología en
los primeros años de la escolarización,
resulta particularmente relevante que los futuros docentes
sean capaces de identificar la conexión de los
contenidos propuestos para la enseñanza de tecnología
con contenidos tradicionalmente incluidos en las ciencias
sociales y naturales, en matemática, en educación
artística, en la educación artesanal,
y en otros espacios curriculares. Al mismo tiempo resulta
igualmente necesario que los futuros docentes vivencien
en su formación la transversalidad de ciertas
temáticas como contaminación, transformación
de los procesos productivos y perfiles laborales; lo
que requiere para su abordaje de un enfoque interdisciplinario
o integrado.
La
actividad tecnológica tiene aspectos positivos
y riesgos. En consecuencia en la formación de
los futuros docentes se reflexionara acerca del compromiso
entre el potencial impacto positivo y negativo de toda
opción tecnológica. Además del
beneficio buscado, el uso de la tecnología produce
en ocasiones daños sociales o ecológicos,
por lo cual su enseñanza debe estar indisolublemente
asociada a los valores expresados en la Constitución
y en la Ley Federal de Educación. Por lo tanto
será relevante que en la formación de
los futuros docentes se analice críticamente
el avance tecnológico, desde la perspectiva de
que no constituye un fin en si mismo, sino que debe
estar al servicio de la persona y del bien común
de la humanidad.
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los CBC ] [Caracterización
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