Más de 110 profesionales de la educación participaron en una jornada de coaching para equipos de trabajo, que promueve la transformación de estructuras administrativas a equipos de alto rendimiento en espacios dinámicos de construcción colectiva.
La Dirección de Educación Inicial, a cargo de Marcelo García, lleva adelante el programa de capacitación en Coaching Educativo «Liderazgo situado y gestión escolar estratégica» bajo la coordinación de la Máster Coach Organizacional, Viviana Soriano, con el propósito fundamental de fortalecer las competencias de liderazgo colaborativo, optimizar la gestión directiva y consolidar redes de trabajo articuladas que impacten positivamente en la calidad del servicio educativo.
La convocatoria reunió a los actores clave de la estructura técnico-pedagógica, que propició un diálogo horizontal y estratégico, con la participación de los Consejos de Directores de Nivel Inicial, de las Secciones 1 de Capital; 8, de Rivadavia y Junín; 15, de Las Heras, y 16, de Guaymallén, y de Nivel Primario, de la Sección 8 de Las Heras, con el acompañamiento de la inspectora Técnica Regional de zona Este, Rosa Mónica Aznar, los supervisores Técnicos seccionales y psicopedagogos de los Equipos de Orientación correspondientes a cada una de las secciones convocadas.
Estas intervenciones de coaching de equipos no se plantearon como capacitaciones teóricas tradicionales, sino como espacios dinámicos de construcción colectiva, cuyo abordaje se estructuró sobre tres pilares fundamentales:
• Metodología de Mejora Continua: se proveyó a los equipos de herramientas de autodiagnóstico y planificación para identificar nudos críticos en la gestión escolar diaria. El enfoque se centró en el diseño de metas e indicadores a corto y mediano plazo, promoviendo una cultura de evaluación constante y optimización de procesos.
• Aprendizaje experiencial: a través de dinámicas vivenciales, talleres de resolución de conflictos y simulaciones de toma de decisiones, los asistentes pudieron experimentar en primera persona los desafíos de la comunicación asertiva, la confianza mutua y la delegación de tareas. La reflexión posterior a cada dinámica permitió transferir lo vivido a la realidad de sus roles institucionales.
• Comunidad de Aprendizaje: se fomentó activamente la ruptura del aislamiento celular de las escuelas. La interacción entre directores de distintos niveles, supervisores y psicopedagogos propició un espacio de co-creación donde el saber circuló de manera democrática, permitiendo que las buenas prácticas de una institución sirvieran de solución para los desafíos de otra.
Agrupados por secciones, los Consejos de Directores estuvieron acompañados por sus respectivos supervisores y psicopedagogos, cuya intervención garantizó un enfoque sistémico, al asegurar que las decisiones estratégicas contaran con el respaldo técnico y el cuidado del clima institucional necesario, donde trabajaron las actividades clave que incluyeron:
• Alineación de Visión Común: ejercicios para unificar criterios sobre lo que significa el «liderazgo situado» en el contexto actual de cada comunidad educativa.
• Mesas de Co-visión de casos: se analizaron de forma interdisciplinaria problemáticas institucionales complejas, enriqueciendo el abordaje desde la mirada pedagógica, de gestión y de salud emocional.
• Compromisos de gestión: cada sección diseñó una hoja de ruta con acciones concretas basadas en la mejora continua para implementar en sus territorios.
García expresó que si no hay un liderazgo situado y con los pies en la escuela la transformación pedagógica no sucede. “Con esta firme convicción desde la Dirección del Nivel impulsamos el programa ‘Liderazgo situado y gestión escolar estratégica’, un hito de articulación que reunió a más de 110 directores, supervisores y psicopedagogos de los niveles Inicial y Primario. A través de dinámicas de coaching de equipos y herramientas de mejora continua transformamos los tradicionales espacios administrativos en verdaderas comunidades de aprendizaje, donde el diseño de metas concretas y el abordaje interdisciplinario de problemáticas complejas fueron los ejes centrales”.
Y enfatizó que “este encuentro rompe definitivamente con el aislamiento institucional, consolidando redes de trabajo horizontales capaces de brindar respuestas efectivas a las demandas actuales de cada comunidad. Al empoderar a los equipos de conducción en su propio territorio y garantizar el respaldo técnico y socioemocional de supervisores y orientadores, reafirmamos nuestro compromiso con una gestión escolar eficiente. No dictamos pautas desde un escritorio: habitamos la realidad escolar y fortalecemos a sus líderes para asegurar que la calidad educativa impacte directamente en las aulas”.
Fuente: Prensa DGE
