En el marco del Plan Nacional de Alfabetización, este miércoles se llevó a cabo un nuevo encuentro de la Red Federal de Alfabetización en el Palacio Sarmiento, CABA, con la participación de equipos técnicos de todo el país.
La jornada reunió a referentes jurisdiccionales con el objetivo de fortalecer las políticas educativas orientadas a mejorar los aprendizajes de lectura y escritura. Por Mendoza estuvieron presentes la directora de Planificación de la Calidad Educativa de la DGE, Nélida Maluf; la facilitadora Territorial, Laura Tello, y los referentes de supervisores Noelia Marquesini, de Nivel Primario, y Vanesa Seno, de Nivel Inicial.
Durante la apertura, autoridades nacionales dieron la bienvenida a los participantes y destacaron la importancia de sostener decisiones estratégicas que permitan concentrar recursos en los aprendizajes fundamentales. En este sentido, uno de los ejes centrales del encuentro fue el panel a cargo de José Thomas, secretario general del Consejo Federal de Educación, quien abordó las claves para orientar la inversión educativa con foco en la alfabetización.
A su vez, la especialista Lilia Toranzo expuso sobre la necesidad de recuperar el sentido pedagógico de la evaluación, promoviendo el pasaje “del dato a la producción de conocimiento”, en línea con una mirada más integral y formativa de los procesos educativos.
Por la tarde, los equipos trabajaron en comisiones organizadas por jurisdicción. La provincia de Mendoza participó en la comisión 2, donde se desarrollaron instancias de intercambio entre referentes territoriales, supervisores y directores, con el objetivo de analizar experiencias y fortalecer estrategias de implementación en el territorio.
Uno de los puntos destacados del encuentro fue la presentación y análisis del Programa de Formación en Autoevaluación Escolar en Alfabetización. Esta propuesta, enmarcada en la política “Escuelas Alfa en Red” busca fortalecer el liderazgo pedagógico de los directores mediante herramientas que les permitan analizar prácticas institucionales, tomar decisiones basadas en evidencia y diseñar planes de mejora orientados a los aprendizajes.
El programa plantea la autoevaluación no como un mecanismo de control, sino como un proceso institucional, participativo y continuo, centrado en la mejora. Para ello, propone una mirada integral de la alfabetización a partir de tres dimensiones clave: las prácticas de enseñanza, los aprendizajes de los estudiantes y la gestión institucional.
Asimismo, se presentó el marco de autoevaluación escolar, una herramienta que organiza la reflexión mediante dimensiones, subdimensiones, criterios y descriptores de práctica. Este enfoque permite a las escuelas analizar su propio desempeño, identificar fortalezas y desafíos, y orientar decisiones pedagógicas contextualizadas.
El encuentro también marcó el inicio de nuevas líneas de trabajo para 2026, que incluyen el acompañamiento a los equipos directivos a través de facilitadores territoriales, supervisores y tutores, con el objetivo de consolidar procesos sostenidos de mejora en las instituciones educativas.
Con una agenda que combinó instancias plenarias y trabajo colaborativo, la jornada reafirmó el compromiso federal por garantizar que todos los estudiantes accedan a aprendizajes significativos en lectura y escritura, consolidando a la alfabetización como una política educativa central en la Argentina.
Fuente: Prensa DGE
