En el marco del análisis y la reflexión de las prácticas pedagógicas, la Dirección de Línea valoró las acciones realizadas para construir desde lo hecho, lo que se desea transformar y lo que permita proyectar la instancia que fortalezca las trayectorias escolares en la primera infancia.
La Dirección de Educación Inicial, de la Dirección General de Escuelas (DGE), a cargo de Marcelo García y las subdirectoras Claudia Gantús e Ileana Márquez, llevó a cabo el cierre del ciclo lectivo 2025, en el colegio del Niño Jesús PS-036, de Tunuyán, en una reunión que convocó a las inspectoras técnicas regionales y seccionales de gestión pública y privada, y que contó con las presencias de la directora de Educación Primaria, Laura Tello, quien participó en calidad de inspectora General Interina, y la inspectora Técnica Regional de zona Este, Rosa Aznar.
En el encuentro, García junto a Márquez y el Equipo Técnico compartieron un balance de la gestión educativa, donde se puso en valor tanto la implementación de programas nacionales y provinciales como el Plan Estratégico de Alfabetización y Desarrollo de las Habilidades Matemáticas de Mendoza (PEAMM), la ley provincial 9.645, proyectos y programas que la dirección implementa desde hace nueve años, como la participación en actividades innovadoras comunitarias y el trabajo en red, llevados a cabo en los jardines de infantes de la provincia, que permitió vislumbrar nuevos caminos de mejora e innovación para el ciclo lectivo 2026, con la misión de efectuar nuevas transformaciones en la Educación Inicial.
Las autoridades del Nivel se reunieron con el objetivo de enfatizar sobre el trayecto recorrido, y pensar el desafío de seguir diseñando un jardín de infantes diferente, lo que conlleva a repensar entre todos la educación en estas etapas, y preparar no solo a niños y niñas para un nuevo escenario que responda a las necesidades de la infancia actual como sujeto del siglo 21, sino a todo el entramado que está en escena permanentemente.
La perspectiva desde la que se fundamenta la relevancia de los inicios y cierres pedagógicos jerarquiza estos momentos como espacios para garantizar el derecho de las infancias al “juego con sentido pedagógico”, la participación y la inclusión, al tiempo que permite reflexionar sobre las trayectorias educativas, al contribuir al desarrollo de capacidades y habilidades que resignifican lo aprendido desde una mirada institucional, familiar y comunitaria.
García destacó que “la importancia de construir un jardín de infantes diferente propone repensar desde los equipos de gestión metodologías activas que se deben implementar para poder realmente habilitar, aún más, el protagonismo de los estudiantes que les proporcione una trayectoria educativa con aprendizajes profundos, un trabajo constante en la construcción de su autonomía, sentirse valioso y capaz para poder pasar al reconocimiento del otro, y que los prepare para desarrollar la comunicación, la integración y el sentido de pertenencia, con vivencias lúdicas altamente significativas, que dependen de la responsabilidad, compromiso y participación de los adultos involucrados”.
Desde los equipos de gestión destacaron el valioso acompañamiento brindado por los equipos de supervisores y directivos en este ciclo lectivo, y se instó a mirar el camino recorrido, priorizando las propuestas significativas que fortalecen las prácticas educativas coherentes y convocantes de cada uno desde sus roles y procesos, para continuar avanzando y multiplicando el trabajo conjunto entre las instituciones en pos de una educación de calidad.
Fuente: Prensa DGE
