Propuesta 1

• Prelectura. La/ el docente los invita a iniciar esta aventura juntos, para descubrir qué son los piratas, proponiéndoles ser uno de ellos o convertirse en sus ayudantes. Les muestra el libro Un barco muy pirata de Gustavo Roldán, para que vayan conociendo a los personajes a través de la portada. A continuación, el o la docente procede a la lectura en voz alta (Durante la lectura) e implementando la estrategia dialógica previamente planificada por el/la docente, de tal forma que involucre la participación activa de los niños al retomar, reformular parte de la trama y avanzar en la lectura.
• Actividad de poslectura. Se arman escenarios simbólicos que permitan disparar la imaginación y recrear la historia escuchada. Luego de la escucha atenta, se dividen en pequeños grupos de cuatro a cinco niños con uno o más adultos familiares, según la cantidad de infantes y de familiares, presentes. Uno o dos grupos arman la isla/el refugio o fortín y otros dos o tres de grupos diseñan una estructura de barco con cartón; mientras los y las infantes cortan sus parches, arman su sombrero a partir de moldes. Y recrean renarrando la historia y representando la trama leída con la ayuda de la docente.

Propuesta 2

• Prelectura. Se anticipa que van a conversar sobre sus antepasados. ¿A qué país pertenecían sus abuelos o bisabuelitas/os? Para que los familiares jóvenes dialoguen con sus progenitores o tías/os y asistan conociendo el lugar de donde procedían antiguamente sus parientes (Es clave que este dato lo posea el docente previamente. Para colaborar con los niños cuyos miembros familiares no hayan podido asistir este día). En la sala, el/la docente presenta esta nueva historia, los invita a mirar la portada o tapa y conversan sobre el lugar de dónde vinieron sus bisabuelos/as, ya sea de otro departamento, provincia, región o país. Es para conocer el pasado de cada uno y quiénes integran su árbol familiar). Así, se comienza la comunicación y los invita a escuchar con atención.  Durante la lectura dialógica, la docente realiza pequeñas interrupciones para recuperar lo leído y continuar. Luego, en la actividad de poslectura: se les distribuye un pliego de afiche o papel de envolver u hojas para armar una rama para cada estudiante. Los y las niñas colorean y personalizan su carita (mediante un molde, ellos/ellas aportan rasgos y colores según sus emociones, apliques de cabellos con lanas o tiras de papel, parche o cicatrices para convertirse en piratas) y el o la familiar aporta el nombre del lugar de procedencia de sus antepasados dibujando una rama cuyo extremo va a estar unido al tronco con la carita de cada infante.
• Fuentes sugeridas (textos de piratas en el espacio o cavernícolas o viajeros): ¿Dónde está mi tesoro? de Gabriel Keselman, El pirata pata de lata de Olí-Ramón Talcco, El pirata nariz de batata de Verónica Álvarez Rivera, etc.