En el  marco del Día Internacional de la Matemática, las escuelas de Mendoza llevaron adelante una serie de actividades orientadas a fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, para promover el interés por la disciplina. 

Cada 14 de marzo se celebra el Día Internacional de la Matemática, en coincidencia con el “Día de Pi”, por su aproximación numérica π (3,14), con el propósito de destacar la importancia de la Matemática en el desarrollo científico, tecnológico y  social.

En nuestra provincia, esta disciplina constituye un eje de trabajo fundamental en la Política Educativa, materializada en las acciones del Plan Provincial Mendoza Mejora Aprendiendo Matemática y del Plan Estratégico de Alfabetización y Desarrollo de Habilidades Matemáticas de Mendoza (PEAMM), como un desafío continuo para el sistema educativo provincial y la sociedad.

La Dirección de Planificación de la Calidad Educativa, de la DGE, a cargo de Nélida Maluf, compartió una serie de orientaciones y propuestas pensadas para acompañar el trabajo áulico, promover el interés de los estudiantes  e invitar de forma lúdica a poner en juego los saberes previos con desafíos matemáticos, además de fortalecer la participación, el trabajo colaborativo y la reflexión de todos los protagonistas institucionales sobre los propios procesos de aprendizaje.

Este año, bajo la temática “Matemática y Esperanza”, las instituciones educativas de toda la provincia se sumaron a la celebración  con excelentes resultados. 

En Nivel Inicial, con los  JIN 0-114  Prof. Laura de Lourdes Irigo y 0-119,  a través de propuestas lúdicas, los niños exploraron el círculo y su circunferencia mediante experiencias de comparación y medición con materiales no convencionales, lo que favoreció la curiosidad, la formulación de hipótesis y el descubrimiento. De esta manera se promovió una aproximación significativa a las ideas matemáticas, respetando los modos propios de aprender en la infancia. 

En Nivel Primario, las escuelas 1-272 Domingo Bombal, 1-123 Patricias Mendocinas, 1-036 Tiburcio Benegas, 1-543 Julio César Raffo De La Reta, 1-476 María Luisa Duhagón, 1-129 Combate de Potrerillos, 1-232 Coronel. Manuel José Olascoaga, 1-722 La Fundición, 1-018 Juan Gregorio de Las Heras, 1-729 Julio Le Parc, 1-566 Patricios, 1-331 Vicente Fidel López, P-013 San Pedro Nolasco  P-068 Nuestra Señora del Rosario de Pompeya, desarrollaron variadas actividades mediante el uso de la tecnología y la exploración de distintos desafíos matemáticos, resolviendo situaciones problemáticas de manera lúdica que les permitió afianzar contenidos y fortalecer sus aprendizajes en un clima de entusiasmo y diversión.

Las propuestas incluyeron distintas actividades de manera progresiva y articulada entre los grados, con experiencias dinámicas de exploración. Teniendo en cuenta los saberes previos, con explicaciones sencillas, los estudiantes se acercaron al concepto del número π y se implementaron dispositivos lúdicos para la resolución de desafíos matemáticos al azar.

Asimismo, se desarrollaron propuestas significativas y contextualizadas, centradas en el reconocimiento de figuras geométricas, en la construcción de nociones numéricas iniciales, en relación con la identificación, regularidad y escritura de números, cálculos mentales con operaciones, vinculando la Matemática con el entorno cultural como la Vendimia.

Se destacó,, también, la participaron de los estudiantes en los juegos didácticos con desafíos matemáticos como “Bingo Matemático”, «Ludo Matemático»,  «Comecocos matemáticos”, el “Juego de la oca”, “¡A que adivino tu número!”; “Adivino el número que está pensando mi compañero”, y el lanzamiento de pelotas en recipientes con distintos puntajes a una distancia determinada, que requirió reflexionar sobre los resultados obtenidos, las diferencias entre puntajes y las estrategias utilizadas, al integrar la Matemática con el desarrollo de habilidades sociales. 

La implementación de estas estrategias, además de generar  espacios  de juego, exploración y  resolución de desafíos matemáticos, despertó el interés y la participación dinámica de los estudiantes, donde se logró una excelente producción con exposición en el Diario Mural, la explicación de procedimientos por los mismos estudiantes entre pares, la reflexión sobre los errores como parte del aprendizaje, y se promovió un momento de socialización y construcción colectiva del conocimiento que constituyó un insumo valioso para la planificación de futuras propuestas de enseñanza. 

En cuanto al Nivel Secundario, el Instituto Leonardo Murialdo, la escuela S-052 Escuela de Niños Cantores y Bachillerato Artístico Musical de Mendoza y el  Instituto Augusto Salinas, trabajaron con actividades que consistieron en la fundamentación histórica del 14 de marzo, Investigación del origen del número π (Pi) y su relación con el círculo (circunferencia = 2πr, área = πr²), y juegos de lógica y estimación con operaciones a un número de 3 cifras, como “A que adivino tu número”. Además, se abordaron conceptos geométricos y aritméticos abstractos a través de la manipulación de objetos concretos y la resolución de problemas en situaciones reales: “El Péndulo de Calcetín”, lógica y pensamiento lateral con el desafío de los “Cajones mal etiquetados”. 

Con gran entusiasmo, los estudiantes compartieron actividades con compañeros de otros cursos, a través de la invitación para participar, en los recreos, de acertijos y  juegos de ajedrez, experiencia que permitió que la Matemática sea una oportunidad para generar vínculos socioeducativos interinstitucionales.

Finalmente,  en Educación de Jóvenes y Adultos, desde el CEBJA 3-066 Norma Susana Díaz resaltó el  clima de entusiasmo y compromiso en el que los estudiantes participaron de los desafíos que conformaban las actividades, fortaleciendo sus aprendizajes y resignificando la Matemática como una herramienta fundamental para la vida cotidiana y el desarrollo personal.

Cabe destacar que las y los inspectores técnicos seccionales Marcela Bruna, Gabriela Fernández, Alejandra Martínez, Fabiana Robles, Daniela Saporta, Rosana Albornoz, Marcela Díaz y Pablo Moralejo, de los distintos niveles y modalidades de gestión estatal y privada, expresaron su agradecimiento a las comunidades educativas por el compromiso y profesionalismo  manifestado en cada una de las propuestas, donde se demostró que la Matemática está en cada rincón de nuestra vida, e instaron  a continuar acompañando a  los estudiantes a seguir con estas experiencias tan enriquecedoras que fueron una excelente oportunidad para generar curiosidad, motivarlos y trabajar juntos.

Fuente: Prensa DGE