Las instituciones educativas del Nivel de la provincia, directivos y docentes abordaron la convivencia escolar, entre otros temas, valoraron las acciones realizadas para construir desde lo hecho, lo que se desea transformar y permita proyectar instancias que fortalezcan las trayectorias escolares en la primera infancia.
La Dirección de Educación Inicial asistieron este miércoles a diferentes establecimientos educativos del nivel, donde presenciaron el desarrollo de las actividades en la primera de las jornadas establecidas de acuerdo al calendario escolar 2026. En esta oportunidad visitaron el JIE 0-077 S/N; el JIN 0-109 Maestro Tomás Antonio Lancellotti, de San Martín, y el JIN 0-173 Eusebio Soto, ubicado en Barriales, Junín. En estos encuentros participó el equipo de gestión a cargo de Marcelo García y las subdirectoras Ileana Márquez y Claudia Gantús, también contaron con la presencia de la inspectora técnica regional de zona Este, Rosa Aznar, y de las inspectoras técnicas de la sección 4 (San Martín), Patricia Cirrincione y de la sección 8 (Junín-Rivadavia), Mariela Díaz.
Los funcionarios de la DGE dieron la bienvenida en este ciclo lectivo a todo el personal y acompañaron a las nuevas directoras que participaron del Concurso de Jerarquía Directiva 2025, a cargo del JIE 0-077 S/N, Carina Lombino y María de los Ángeles Martínez del JIN 0-173 Eusebio Soto, en esta jornada tan importante para el desarrollo y calidad del servicio educativo que brindan las instituciones de nivel inicial a niños y niñas de la provincia de Mendoza.
La temática propuesta en la jornada combinó dinámicas participativas, donde se analizó el clima institucional y la convivencia escolar, con una reflexión guiada, una producción de acuerdos colectiva y un fuerte énfasis en la prevención, la corresponsabilidad, la seguridad y la sostenibilidad de las acciones, evitando abordajes punitivos o fragmentados que influyen de manera directa en los procesos de enseñanza y aprendizaje e impactan en la motivación, participación y bienestar de estudiantes, docentes y la comunidad.
Además, se trabajó sobre el proyecto «Diseñando un Jardín Diferente», que propone un abordaje sistémico de la educación del carácter basado en virtudes humanas, donde el adulto actúa como referente y modelo esencial para facilitar un clima virtuoso, en la escuela y en el hogar. Esta propuesta se estructura en una hoja de ruta de tres etapas progresivas bajo la denominación Sembrando Valores “Calendario de Buenas Acciones 2026”: «Lo Fundacional» (febrero-abril), que busca generar seguridad y vínculos de pertenencia; «La Autorrealización» (mayo-julio), enfocada en el descubrimiento de talentos, la creatividad y la curiosidad y “El Bien Común» (agosto-diciembre), que invita a trascender el jardín para impactar positivamente en el entorno social y ecológico.
En este sentido, los equipos de gestión y los docentes destacaron la importancia de jerarquizar estos espacios para garantizar el derecho de las infancias al “juego con sentido pedagógico”, la participación y la inclusión, al tiempo que permite reflexionar sobre las trayectorias educativas, desde una mirada institucional, familiar y comunitaria. Mediante el uso de metodologías activas y la consolidación de una cultura de pensamiento, se fomenta la autonomía, la autorregulación y el sentimiento de valía, permitiendo que los niños desarrollen las herramientas internas necesarias para alcanzar el florecimiento humano y construir un propósito vital sólido orientado al servicio y la convivencia en paz.
Al respecto, García expresó: “nuestros docentes han trabajado de manera participativa, ordenada y colaborativa. Por este motivo, es clave la convivencia escolar y enfocar estrategias para lograr el bienestar con el otro, pensando en construir un jardín diferente para todos. En este sentido, hemos diseñado una propuesta en educación del carácter y los valores, con tres grandes pilares: lo fundacional, la autorrealización y la autonomía personal, además del tema del bien común que tenemos que potenciar a nivel educativo desde la gestión y a nivel institucional, los líderes, los docentes, las familias y la comunidad que tiene que conectarse y ensamblarse en este buen convivir vinculado al respeto, a dar y recibir seguridad y confianza al otro”.
“Para generar estas propuestas de convivencia pacífica, en la meta de nuestra Dirección junto con los supervisores y actores institucionales, es importante sumar a las familias en esta transformación e innovación propuestas en el jardín, y que asuman la importancia del rol en la educación de los chicos en el hogar y la escuela, porque cada uno tiene su ámbito de injerencia. La corresponsabilidad familia-escuela, esa educación con valores es fundamental para la formación de buenas personas que contribuyan a un mundo mejor”, concluyo el funcionario.
Por su parte, las Inspectoras Técnicas Seccionales manifestaron que: “la jornada institucional ha sido significativa para el personal directivo, docente y no docente, al generar este espacio para escucharse, pensar, analizar, debatir y repensar la convivencia escolar. Estos aportes de los diferentes miembros de la comunidad educativa son valiosos; todas las voces suman y potencian la construcción de acuerdos y estrategias para prevenir, poder intervenir tempranamente, reparar y resolver pacíficamente los conflictos, mejorando y enriqueciendo el clima institucional y la convivencia escolar, y para ello familia y escuela deben gestar vínculos respetuosos, cooperativos, hacer alianzas y acuerdos articulados en pos de una convivencia positiva. Por último, es conveniente aclarar que los materiales bibliográficos compartidos en la jornada, el análisis de casos reales, etc. resultaron dinámicos y significativos para la reflexión y la construcción colaborativa”.
Voces de directivos y docentes
Analía Gentile, expresó: “este espacio nos permite fortalecer vínculos, promover el respeto y afianzar valores fundamentales desde la primera infancia. Además, en esta oportunidad se elaboró el proyecto “Construyendo puentes de amistad” que se llevará a cabo durante el año, ya que entendemos que aprender a convivir es un proceso que se aprende día a día y es por ello que nuestro jardín asume el compromiso de generar espacios donde cada niño se sienta valorado, respetado, seguro y acompañado y así favorecer la calidad del aprendizaje y el clima institucional”, declaró Gentile.
En tanto, Carina Lombino, manifestó que “fue una instancia de establecer acuerdos, con el objetivo de lograr un buen desarrollo social y sobre todo civilizado de niños y niñas desde los valores, la comunicación asertiva, donde todos podamos crear vínculos que nos permita tener una mirada integral de nuestros estudiantes a partir de la participación de las familias como miembros activos de la comunidad educativa donde la escuela vuelva a ser un espacio de cuidado, de palabra y de sentido, pensando en el bienestar de nuestros estudiantes”.
Por su parte, María de los Ángeles Martínez, agradeció el acompañamiento del equipo de DEI en las jornadas institucionales y puso en valor, el trabajo realizado junto al equipo de docentes: “la convivencia escolar es muy importante como así también una problemática que nos atraviesa desde hace mucho tiempo y tratamos de darle respuestas desde todos los ámbitos. Realizar acuerdos desde principio de año, a nivel de sala, entre docentes, pares y todo lo que hace a la comunidad educativa, es muy importante porque esto va a impactar directamente en los aprendizajes de los estudiantes”.
Finalmente, Claudia Brizuela docente del JIN 0-173, contó: “analizamos los casos propuestos realizando una lectura situada desde la realidad de nuestro jardín, en el marco de la normativa vigente y priorizando el cuidado integral de los niños y niñas. Reafirmamos la importancia de la escucha, la intervención oportuna y el trabajo corresponsable con las familias, acordando acciones comunes para fortalecer un clima institucional seguro y coherente en ambos núcleos”.
De esta manera, las acciones que se generan desde el Jardín de Infantes, sentarán precedente y dejarán huellas a lo largo de toda la trayectoria educativa de los estudiantes, ya que es el inicio a la escolaridad y a la diversidad social y cultural de nuestros tiempos. Aquí se comienzan a construir significados acerca del conocer, del compartir aprendizajes con otros, de asumir nuevas reglas, de manejarse en un ámbito distinto al del hogar, experiencias que están en la base de la formación ciudadana.
Fuente: Prensa DGE
