Memorándum 20-Primaria. Indicar el inicio del Programa de Fortalecimiento-cambio de fecha (2026)
29 enero, 2026
Dirigido a: Inspección General, Inspecciones Regionales, Inspecciones Seccionales, Equipos técnicos.
Dirigido a: Inspección General, Inspecciones Regionales, Inspecciones Seccionales, Equipos técnicos.
Dirigido a:
INSPECCIÓN GENERAL
INSPECCIONES REGIONALES
INSPECCIÓN SECCIONALES
EQUIPOS DIRECTIVOS
Dirigido a: Inspección General, Inspecciones Regionales, Inspecciones Seccionales, Equipos Técnicos.
Establecer el procedimiento institucional a seguir ante la ausencia de docentes, ya sea por usufructo de licencias o por encontrarse convocados/as a instancias de capacitación organizadas por la Dirección General de Escuelas.
Dirigido a: Inspección General, Inspecciones Técnicas Regionales, Inspecciones Técnicas Seccionales, Equipos Técnicos.
Se sugiere a los equipos directivos priorizar la preparación de la documentación indicada, dado que su adecuada organización facilitará un inicio del ciclo lectivo 2026 eficiente y ordenado.
Dirigido a: Inspección General, Inspecciones Técnica Regionales, Inspecciones Técnicas Seccionales, Equipos Técnicos. Directivos
Establecer sugerencia en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y Plan Institucional Anual (PIA) 2026.
El PEI y PCI son instrumentos estratégicos que permiten a las instituciones escolares planificar y organizar su gestión pedagógica, administrativa y comunitaria,
con base en las necesidades, características propias de la comunidad educativa, DCP
y normativa.
Dirigido a:
INSPECCIÓN GENERAL
INSPECCIONES REGIONALES
INSPECCIONES SECCIONALES
EQUIPOS DIRECTIVOS
Dirigido a:
INSPECCIÓN GENERAL
INSPECCIONES REGIONALES
INSPECCIONES SECCIONALES
EQUIPOS DIRECTIVOS
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INSPECCIÓN GENERAL
INSPECCIONES REGIONALES
INSPECCIÓN SECCIONALES
EQUIPOS DIRECTIVOS
Dirigido a:
INSPECCIÓN GENERAL
INSPECCIONES REGIONALES
INSPECCIONES SECCIONALES
EQUIPOS DIRECTIVOS
Se establece que la figura del Docente Referente de Trayectorias (DRT) reemplaza al rol previamente denominado Maestro MATE, adoptando una perspectiva más amplia, colaborativa y territorial, cuya
función principal es acompañar las trayectorias educativas de los estudiantes, fortaleciendo los procesos institucionales y contribuyendo a la mejora sostenida de los aprendizajes.