En el marco del Plan Provincial de Alfabetización (PEAMM), la Dirección General de Escuelas invita a vivir abril como el Mes de la Lectura en Voz Alta. Esta propuesta se inspira en dos fechas muy especiales: el 2 de abril, Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil, y el 23 de abril, Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor. Es una oportunidad para acercarnos a las historias, compartir lecturas y disfrutar de la literatura en comunidad.
Leer en voz alta es mucho más que una actividad escolar: ayuda a mejorar la fluidez, ampliar el vocabulario y comprender mejor lo que escuchamos. Pero también fortalece los vínculos, despierta la imaginación y abre puertas a nuevos mundos. La idea es que la lectura forme parte de lo cotidiano, dentro y fuera del aula, y que cada encuentro con un texto sea una experiencia para aprender, disfrutar y crecer juntos.
Se trata de una propuesta integral construida colaborativamente por las distintas direcciones de línea que contienen actividades para implementar en las instituciones escolares a lo largo de todo el mes de abril. El repertorio es amplio, rico y variado.
El conjunto de acciones relacionadas para la promoción de la lectura en voz alta se desarrollará durante todo el mes de abril, pudiendo extenderse en el tiempo de aplicación aquellas acciones que fortalezcan y desarrollen los aprendizajes y capacidades vinculadas con la alfabetización. En su conjunto constituyen un Proyecto de Lectura. Las acciones por realizar deben incluirse en el Proyecto Institucional de Alfabetización.
En el Proyecto de Lectura pueden integrarse actividades específicas del nivel y sumar las de otros niveles y modalidades, previamente adaptadas a los alumnos y estudiantes, de manera tal que el proyecto resulte formativo, atrayente y motivador. Se espera la participación activa y comprometida de todos los miembros de la comunidad educativa.
Es necesario realizar un registro de las acciones y experiencias para su difusión y valoración a nivel institucional. Se podrán difundir las experiencias y las actividades más significativas en el Portal de la DGE para esto es necesario enviar el material fotográfico y audiovisual el siguiente correo: publicaciones@mendoza.edu.ar.
NOTA IMPORTANTE: para la publicación de fotos de alumnos y estudiantes se debe contar con
la autorización/permiso correspondiente de sus padres, por tal motivo en el correo el directivo
debe controlar que la escuela los tenga y solamente debe expresarlo en el mensaje del correo.
El documento de referencia puede descargarse del Portal Educativo en el siguiente enlace:
https://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2026/03/Memo-Anexo-Mes-de-la-lectura-
en-voz-alta-2026.pdf
Leer en silencio es similar a comer solo.
J. Coetzee
En el comienzo, la lectura era una práctica social y, por tanto, oral. Aquellos afortunados alfabetizados leían para otros llenando silencios naturales y a veces incómodos: el comedor de monasterios y palacios, reuniones en torno a una hoguera después de las labores cotidianas, la plaza pública. Con el tiempo, y con la escolarización eficiente, cada vez más personas poseyeron el poder de leer y fue generalizándose la lectura silenciosa.
La lectura constituye uno de los pilares fundamentales en el proceso de alfabetización y en la construcción del conocimiento. A través de ella, los estudiantes no solo acceden a la información, sino que desarrollan habilidades cognitivas, lingüísticas y sociales que les permiten comprender el mundo que los rodea, expresar ideas, reflexionar y construir pensamiento crítico.
La lectura constituye una práctica social, cultural y pedagógica fundamental para la formación integral de los sujetos. En el marco del ciclo lectivo 2026, se propone fortalecer la lectura en voz alta como una herramienta privilegiada para el desarrollo del lenguaje, la comprensión, la construcción de sentido y la participación en la vida comunitaria.
Leer en voz alta no implica únicamente decodificar un texto, sino poner en juego la voz, el cuerpo, la emoción y la intención comunicativa, configurándose como una experiencia colectiva que promueve la escucha, el diálogo y la construcción compartida de significados.
En este sentido, la escuela se posiciona como garante del acceso a la cultura escrita, generando condiciones para que todos los estudiantes, desde el Nivel Inicial hasta el Nivel Secundario, puedan constituirse como lectores activos, críticos y autónomos.
La lectura en voz alta es un acto de amor y generosidad
D. Pennac
En las primeras etapas de la escolaridad, la lectura en voz alta adquiere un valor pedagógico central, ya que permite a los niños entrar en contacto con el lenguaje escrito, ampliar su vocabulario, comprender estructuras narrativas y despertar el interés y el placer por los libros. Escuchar leer a otros es una de las puertas de entrada más significativas al proceso alfabetizador.
Diversas investigaciones pedagógicas sostienen que los estudiantes que participan de prácticas lectoras frecuentes desarrollan mayores habilidades de comprensión, comunicación y pensamiento. Desde el punto de vista neurocognitivo, produce un refuerzo de la comprensión, toda vez que el mismo contenido ingresa por vías simultáneas: visual, auditiva y motora haciendo que la lectura en voz alta resulte significativamente superior a
la lectura silenciosa, sobre todo, en estudiantes poco expertos o en formación. Incide positivamente en la memoria y en la atención y fomenta habilidades sociales fundamentales. Por estas razones, la escuela tiene la responsabilidad de garantizar espacios sistemáticos de lectura y de favorecer el acceso a los libros como herramientas de aprendizaje y disfrute.
Además, el acto de leer para otros también es fuente se socialización de los contenidos que el lector considera relevantes y desea compartir con otros. Es la situación habitual de “encontré este texto que me pareció excelente / interesante/ importante / valioso…y quiero leértelo”. De este modo, se lee en voz alta aquello que se leyó, se seleccionó y se compartió.
La biblioteca institucional y las bibliotecas áulicas se constituyen en recursos pedagógicos fundamentales para promover el encuentro cotidiano con los textos. Su uso permite fortalecer la autonomía lectora, ampliar el repertorio literario de los estudiantes y consolidar una cultura de lectura dentro de la institución.
Sugerencias para el armado de biblioteca institucional o áulica:
Si bien el mes de abril se reconoce tradicionalmente como el mes de la lectura en voz alta, resulta fundamental comprender que la formación de lectores requiere continuidad y sistematicidad a lo largo de todo el ciclo lectivo. Por ello, el presente proyecto propone iniciar en abril un conjunto de acciones destinadas a fomentar el hábito lector y el uso de la biblioteca, extendiéndose durante el año.
Actividades propuestas
El Proyecto Lector en cada institución es la herramienta estructural que facilita la lectura y escritura de los alumnos en cada uno de los niveles y es una parte fundamental del Proyecto Institucional de Alfabetización.
Es por eso que apostamos a que cada escuela ponga en juego las propuestas diseñadas en las Jornadas Institucionales. Estos Proyectos Lectores, marcados por la flexibilidad, y creatividad de los docentes contemplan actividades que promocionan y facilitan la Lectura en voz alta, y por tanto es necesario rever hacia el interior de las instituciones estas propuestas en pos de brindar este mes la posibilidad de participación de toda la comunidad educativa.
Las actividades sugeridas en el presente documento pueden ampliarse y enriquecerse con las actividades y experiencias de lectura que diseñen cada equipo docente.
Actividades propuestas en años anteriores
Abril 2025
Abril 2024
Abril 2023
Abril 2022
