Este cuadernillo pretende ser un elemento de articulación entre la etapa que culmina y el nuevo recorrido que comienza, a través del desarrollo de un conjunto de actividades que permitan reforzar los conocimientos básicos que como alumnos de un determinado ciclo deben haber incorporado a lo largo de su paso por la escuela primaria.
En este material encontrará los errores recurrentes detectados en los operativos de evaluación Provinciales, Nacionales e Internacionales. Encontrarán un análisis didáctico de cada uno de ellos y por último propuestas de actividades que se desarrollan alrededor del saber en cuestión.
Dentro del núcleo estructurante Medición uno de los saberes básicos fundamentales que se ha observado tienen dificultades los alumnos es respecto al establecimiento de equivalencias
Dentro del núcleo estructurante Geometría uno de los saberes básicos fundamentales que se ha observado tienen dificultades los alumnos es respecto a clasificar figuras geométricas.
Los errores recurrentes evidenciados en nuestros alumnos por el bajo porcentaje de respuestas correctas en el bloque de «Numeración» siguen teniendo sus causas en el
Los conocimientos matemáticos que pueblan las aulas responden habitualmente a títulos reconocidos por los docentes: los números naturales y sus operaciones, los números racionales y
Numeración: Organización del Sistema de Numeración Decimal Dentro del núcleo estructurante «Número y Operaciones» uno de los Saberes Básicos Fundamentales, donde se observa tienen dificultades
Ahora bien, con estos mismos «títulos», podrían desarrollarse en cada escuela proyectos de enseñanza con características muy diferentes y, por ende, el aprendizaje de los
“….los profesores siempre están interesados por los informes en los que se exponen los errores y los comportamientos de los alumnos, pero queda mucho por
Arceo Haro, E. ¿Problemas de geometría o problemas con la geometría? Revista Educación Matemática Vol 11 Nº 1, México, 1999. Bressan, A. , Yaksich, F.
