En homenaje a la entrañable escritora Liliana Bodoc, la Provincia de Mendoza celebra cada 21 de julio el Día Provincial del Libro Infantil y Juvenil, instituido mediante la Ley Provincial Nº 9079 (2018).
Esta fecha invita a reconocer el legado de una de las voces más destacadas de la literatura argentina, cuya obra continúa acompañando a niñas, niños, jóvenes y personas adultas a través de historias que promueven la imaginación, la memoria, la identidad y el encuentro con otros mundos posibles.
Conocer a un autor o una autora exige no solo leer su obra, releerla y recomendarla, sino también acercarse a su poética, que muchas veces se expresa en conferencias, entrevistas y otros discursos. En el caso de Liliana Bodoc, los siguientes fragmentos permiten conocer su mirada sobre la infancia, la alfabetización, la literatura y el valor de la palabra.
«Respetar la voz que el niño trae y enseñarle a que la ame es el primer paso para luego acrecentarla, desplegarla, hacerla lucir. No es mancillando la palabra que lo hizo crecer como vamos a unirlo al caudal del lenguaje. Es, en cambio, celebrando ese puñadito de conceptos que trae en el fondo del bolsillo como podemos otorgarle voz, y que su voz sea un camino.
El primer valor que rescato en el arte es su conexión con el etos de la sociedad donde se produce. No creo en el arte desarraigado, solitario, excéntrico… Creo en el arte como parte constitutiva y excelente de la cultura, el arte que contribuye a darle a la sociedad donde se produce una dirección sensible y una razón de ser.»
La palabra y la honra, discurso pronunciado con motivo de la entrega del Doctorado Honoris Causa, Universidad Nacional de Cuyo (2016).
«Cuando se abre el debate sobre si universalizar la literatura o regionalizarla, yo siempre digo que es necesario que los chicos tengan una literatura que hable como ellos, de sus lugares, de sus costumbres. Una literatura que los referencie. Pero así como es importante que exista una literatura ‘espejo’, también debería, en la medida de lo posible y de los tiempos con los que se cuentan, haber una literatura ‘ventana’, que les permita ver o pensar otras realidades. Desde mi punto de vista, entiendo que siempre hay que priorizar la literatura regional, los autores propios; pero, a su vez, dejar espacio al otro, a la diversidad. Al fin de cuentas, la literatura también es eso: la aceptación de otros mundos posibles.»
Apertura del programa Leer con Todo (2015).
Reconocimientos
Durante su trayectoria, Liliana Bodoc recibió numerosos reconocimientos por su aporte a la literatura infantil y juvenil. Su novela Los días del venado obtuvo en 2002 el Premio de la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires y el reconocimiento White Ravens, otorgado por la International Youth Library. En 2003 recibió el Premio Calidoscopio de Venezuela. En 2008 obtuvo el Premio Barco de Vapor por El espejo africano, y fue distinguida con el Premio Konex de Platino en la categoría Literatura Juvenil en 2004 y 2014. En mayo de 2016, la Universidad Nacional de Cuyo le otorgó el título de Doctora Honoris Causa, en reconocimiento a su destacada trayectoria y su invaluable contribución a la literatura argentina.
Propuesta de lectura y análisis para jóvenes
Como parte de esta conmemoración, se proponen actividades destinadas a promover la lectura, la reflexión y el intercambio de ideas a partir de la obra de Liliana Bodoc.
Espanta y Pájaros
- Sobre el conocimiento del mundo
¿En qué lugares físicos o geográficos podríamos enmarcar esta historia?,
¿Qué datos nos aporta el texto para poder reconocerlos?
¿Qué consecuencias tiene sobre el personaje el paso del tiempo, según las estaciones del año?, ¿Por qué?
¿En qué tiempo ocurren los hechos: época, año, estación? ¿En cuánto tiempo transcurre la acción?…¿Cuánto tiempo llevaba el Espanta en el mismo lugar? ¿Por qué nunca se movió de ese lugar?
¿Por qué el sonido del arroyo era diferente con cada estación del año?
“…el Espanta escuchó durante años el sonido del arroyo que pasaba. Más fuerte en verano, más suave en invierno. Más silbado en otoño, más desordenado en primavera”.
- Sobre los objetivos o motivaciones de los personajes
¿Por qué los pájaros actuaron de esa manera? ¿Qué pretendían lograr?, ¿Qué los motivaba?
Relacionar a los personajes, según las características de su personalidad
ALONDRA REFLEXIÓN, SABIDURÍA
LECHUZA RAZÓN
GORRIÓN PASIÓN, SENSIBILIDAD, ACCIÓN
- Sobre el impacto de los acontecimientos
¿Si los pájaros no se hubieran propuesto ayudar a cumplir el sueño de Espanta: el final del protagonista hubiese cambiado completamente?
¿Qué cambio sustancial ocurrió en los pájaros al final de la historia?
- Sobre las causas y las consecuencias
¿Cuál es la primera causa que motiva el accionar del gorrión?
¿Cómo crees que se ha comportado el Espanta con los pájaros a lo largo del tiempo?
¿Qué consecuencias tuvo esto?
¿Por qué los pájaros no pueden sonreír?
- Sobre las emociones
¿Qué emociones movilizan a cada uno de los personajes?
¿Qué emoción experimentó el gorrión cuando le comunicó a Espanta que lo arrancarían de la tierra?
Analicemos la siguiente frase del cuento, en relación con la imagen que acompaña a este fragmento “Allí estaba por fin, y sus ojos de botones, se llenaron de lágrimas”
¿Qué emoción experimentó Espanta?
- Sobre posibles acontecimientos
¿Qué sucesos previos a la narración pudieron haber ocurrido?
¿Cuál es el final de la historia?, ¿Qué ocurre con el Espanta?
- Sobre conexiones referenciales
Analizar recursos cohesivos: referencias, sinónimos, antónimos, hipónimos, hiperónimos
¿Con qué palabras se relaciona la tristeza de Espanta? Crear un campo semántico.
Busca un sinónimo o frase sinonímica para la siguiente expresión del texto ..”El pobre lloraba a cántaros”
“Es una serpiente azul que nunca termina de pasar”
¿Cuál es el referente de la palabra destacada en negrita ?
“Tendríamos que cavar un pozo demasiado profundo, ¡Imposible! Como al gorrión no le gustaba esa palabra, respondió con enojo”
Analizar la presencia de mayúsculas en el título: a qué categoría gramatical pertenecen al estar en mayúscula
¿Qué función cumple el nexo en este título, que hace un juego de palabras con el nombre que generalmente se les da a estos “muñecos”?
Semánticamente, el diminutivo “Espanta” ¿tiene un matiz afectivo/ despectivo …?


