A lo largo de 23 años de implementación, el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) evalúa las habilidades de alumnos de 15 años en Matemáticas, Lectura y Ciencias, a través de operativos de evaluación realizados cada tres años.
Desde el año 2000, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) organiza el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), que tiene como objetivo evaluar las habilidades de estudiantes de 15 años en Matemáticas, Lectura y Ciencias mediante operativos de evaluación cada tres años.
Su propósito es comprender cómo los sistemas educativos preparan a los estudiantes para una participación plena en la sociedad actual, al tiempo que busca identificar prácticas educativas y factores asociados al rendimiento que puedan contribuir a mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje. Este programa desempeña un papel esencial al proporcionar información valiosa para el desarrollo y la mejora continua de la educación a nivel internacional.
Por primera vez la provincia de Mendoza tiene resultados propios al interior de las pruebas PISA, al igual que la provincia de Córdoba y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Ser región adjudicada nos permite tener información sobre las habilidades de las y los estudiantes mendocinos de 15 años, en las áreas de Lectura, Matemática y Ciencias, datos que contribuyen a un diagnóstico más preciso para diseñar estrategias de acompañamiento dirigidas hacia ellos.
Estos resultados se suman a la información recopilada en diversos operativos de evaluación realizados en nuestra jurisdicción y, en conjunto con los datos del GEM, se abren posibilidades para realizar diversos análisis que contribuyen a la gestión basada en evidencia, con el objetivo de acompañar las trayectorias y mejorar los aprendizajes.
Cobertura de las pruebas
La evaluación pretende conocer las habilidades y capacidades de estudiantes de 15 años de edad (independientemente del año escolar que estén cursando). En nuestra jurisdicción participaron 2.514 estudiantes, lo que representa el 91,8% de los alumnos que conformaban la muestra, logrando una cobertura mayor a la media nacional respecto al relevamiento( 86.4%).
Resultados
Mendoza exhibe resultados que se asemejan a los de Argentina tanto en las áreas de matemática, lectura como en ciencia, y ambas jurisdicciones se encuentran por encima del promedio de América Latina.
Al ser la primera participación de la provincia como región adjudicada, no pueden establecerse comparaciones con ediciones anteriores, pero se sientan las bases para poder realizarlas en un futuro.
Los resultados de América Latina, Argentina y regiones adjudicadas indican una disminución generalizada en las habilidades de las y los estudiantes, asociada a los efectos de la pandemia. Si bien no se cuentan con datos comparativos para el mismo análisis a nivel provincial, en Mendoza se han identificado tendencias particulares dentro de su sistema educativo durante este período.
Entre 2019 y 2022 se observó un aumento del 16.5% en la matrícula de estudiantes de 3º año de Nivel Secundario (aproximación a los estudiantes de 15 años), pasando de 26.027 a 30.327 estudiantes.
Al analizar la matrícula en Nivel Secundario, que incluye tanto la modalidad técnica como orientada, se registra un incremento de 9.900 estudiantes, pasando de 136.630 en 2019 a 146.532 en 2022.
Es destacable que Mendoza se posicione como la segunda provincia del país con el mayor aumento en la tasa de escolarización de Nivel Secundario entre 2019 y 2022. Este logro evidencia un avance en términos de inclusión y retención en el sistema educativo que la provincia ha logrado mantener durante los períodos de aislamiento y distanciamiento derivados de la pandemia.
Los resultados de las Pruebas PISA, junto con los operativos de evaluación a nivel provincial y nacional (Aprender, Relevamiento Provincial de Aprendizajes y Censo de Fluidez Lectora), proporcionan información crucial para la gestión educativa. Estos operativos representan un elemento clave para el monitoreo de las trayectorias escolares, permitiendo la identificación de áreas críticas, el reconocimiento de avances y la formulación de políticas efectivas destinadas a mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes de la provincia.
Fuente: Prensa DGE
