Indicadores de punto de partida

• En el 30% de los docentes, se observan clases medianamente tradicionales,
  también es institucional la implementación de estrategias de inclusión en estudiantes de diferentes  sociales o diversidad cultural, introduciendo los ajustes pertinentes para fortalecer todas y cada una.
  
  • Se realiza la lectura diaria.
  • Coexisten las Salas MATE 1,2 y NHS que se encuentran equipadas con material didáctico, lúdico, tecnológico y bibliográfico adecuados.
  • Cuentan con un espacio físico propio y ambientado a los requerimientos de los estudiantes.
  • Los docentes trabajan en forma personalizada con actividades acordes a cada
    necesidad en forma alternada en el aula (grupo de pares) e individual.
• Implementación de los siguientes Programas Provinciales(DGE):
  • Alfabetización «Queremos Aprender».
  • PLEM ” Plan de Lectura y Escritura Mendoza”; “Puentes de Lectura”.
  • Fluidez Lectora.
  • Programa Nacional de Articulación, Nivel Inicial/Primario; Nivel Primario/ Secundario.
  • Mendoza Educa.
  • Onda Debate 7° grado con 1° año de la secundaria Ana Guyot de Calzada.
• Proyectos Institucionales:
  • VENDIMIA: “ Cosechadora de Esperanza”.
  • NHS: Esi
  • Implementación de cronograma de  actividades anuales con base en las actividades de los proyectos institucionales y funciones específicas para cada coordinador.
• Desarrollo de un estilo pedagógico enfocado en los aprendizajes de los estudiantes, en particular en aquellos identificados como prioritarios (NEE) y los que poseen trayectorias débiles:
  • Selección de personal idóneo para diagnosticar casos de estudiantes con problemas de aprendizaje.
  • Diseño de material didáctico que esté acorde a las necesidades de los diferentes estudiantes que presenten problemas de aprendizaje.
  • Acompañamiento a los docentes para que estos puedan implementar
    estrategias efectivas con los estudiantes que presentan problemas de aprendizaje.